BITÁCORA 1013519

El día de hoy en clase realizamos el tercer y último parcial del ciclo. Sinceramente, me pareció el parcial más complicado que hemos tenido hasta ahora, ya que el tema de las proposiciones ha sido el más complejo. La parte que más se me dificulto fue el de una tabla y había que emparejar la proposición (que estaba en frase) con la que se hallaba solo con letras.

Para esta clase realizamos una actividad en equipos. Esta actividad consistía en descargar un software y utilizar nuestros conocimientos previos de proposiciones para lograr formar números en el programa. Para esto tuvimos que usar las tablas de verdad que habíamos hecho en clases previas con el propósito de encontrar patrones que iluminarán los números que habíamos escogido. Al principio la actividad fue confusa, ya que nunca habíamos utilizado un software similar, por lo tanto tuvimos que ir descubriendo como utilizarla poco a poco. Al notar que habían ciertos problemas con como usar el programa, el licenciado fue explicando paso a paso como trabajar correctamente. Finalmente, después de todas las confusiones, todos los grupos logramos iluminar nuestros números de la forma apropiada. La actividad me pareció muy entretenida y útil, ya que logramos aplicar las proposiciones en otro tipo de 'ambiente'.

Durante esta clase aprendimos acerca de las disyunciones aplicadas en las proposiciones. Una disyunción es una d istinción entre dos realidades que están intrínsecamente relacionadas entre sí, esta se lee como 'o'. Para comprender mejor el uso de las disyunciones, se puede hacer una tabla de verdad, que se vería como a continuación: p q p v q V V V V F V F V V F F F Un truco para aprender a usar las disyunciones es que el resultado siempre será verdadero siempre y cuando el enunciado tenga una proposición verdadera.

Para la dieciochoava clase tuvimos el segundo parcial. En general, llegar a las respuestas se me hizo bastante sencillo pero encontrar la estrategia adecuada se me hizo bastante complicado.

Con el propósito de prepararnos para el parcial del día siguiente, durante la clase realizamos una hoja de repaso que cubriría los mismos temas de la evaluación. Los temas a evaluar eran: Razones Proporciones Realizar una ecuación Tablas/gráficas A decir verdad, la hoja me ayudó bastante, ya que reforzó aquellos temas de los cuales no estábamos del todo seguros. Asimismo, permitió preguntarle al licenciado si teníamos alguna duda al respecto.

Para la clase 16, tuvimos una continuación de la clase anterior. En esta ocasión aprendimos sobre las negaciones. Las negaciones   se identifican con la función de verdad que cambia su valor de verdadero a falso y viceversa. Se denomina la negación de r a otra proposición  denotada por ~r (se lee "no r ") que le asigna el valor de verdad al opuesto al de r .  Creo que una manera más sencilla  para entender las negaciones es saber que al negar una proposición usualmente se le agrega 'no', y en el caso de que ya lo tenga, simplemente se le quita.  r: El carro es azul. ~r: El carro no  es azul. t: Hoy no es lunes. ~t: Hoy es lunes.

Para el 15vo. día de clases, empezamos a aprender acerca de las relaciones lógicas entre proposiciones. Una proposición es cualquier enunciado lógico al que se le pueda asignar un valor de verdad (verdadero o falso). LAS PROPOSICIONES  NO PUEDEN SER: Exclamativos Interrogativos Imperativos Opiniones Asimismo, aprendimos acerca de las proposiciones abiertas , que son aquellas que no se pueden calificar como verdaderas o falsas, ya que el sujeto no está especificado. 21 * x = 590 Finalmente, aprendimos sobre conectivos lógicos . A través de los conectivos lógicos se pueden crear otras proposiciones más simples o compuestas. 

Para la clase 14, que se llevo a cabo el 11 de junio, aprendimos acerca de histogramas y gráficas circulares.  Pero ¿qué es un histograma? Un histograma es un tipo de gráfica que presenta la distribución de frecuencias.  A lo largo de esta clases el licenciado nos ayudó a comprender la diferencia entre la gráfica de barras y lo histogramas, esta es que  un  histograma  es una representación gráfica  de  una variable en forma  de  barras, donde la superficie  de  cada barra es proporcional a la frecuencia  de  los valores representados. Además se nos fueron entregados unos problemas con la finalidad de asegurarnos que el tema había sido comprendido. Asimismo, aprendimos sobre gráficas circulares , estas se utilizan para mostrar porcentajes y proporciones. Estás también son conocidas como gráficas de pastel o del 100%.

Hoy en clase aprendimos acerca de 2 diferentes tipos de gráficas: Gráficas de barras Gráficas de líneas La diferencia entre ambos conceptos se basa en que las gráficas de barras se utilizan para ilustrar muestras agrupadas o intervalos, mientras que las gráficas de líneas muestran la relación entre 2 variables cuantitativas.

En la siguiente clase la asignatura fue muy similar. Tal como el día anterior tuvimos que imprimir 4 plantillas y con estas teníamos que realizar otra serie de figuras. Sinceramente, este día las figuras eran más complicadas, ya que las piezas tenían figuras muy distintas entre ellas. A pesar de todo, me siguió pareciendo una muy buena actividad y me gustaría que la realizáramos otra vez.

Para la onceava clase, el licenciado nos pidió llevar impresa y recortada una planilla que utilizaríamos para realizar una serie de tangrams. Cada persona tenía que utilizar sus piezas para construir las 4 figuras que se nos fueron asignadas. Creo que fue una actividad muy divertida y entretenida ya que nos mantenía concentrados en la asignatura y utilizábamos el método ensayo y error para lograr las figuras.

El décimo día de clases realizamos un parcial. En esta evaluación venían los primeros temas que aprendimos en el interciclo, entre estos: Razonamiento Inductivo Deductivo Analógico Estrategias para la resolución de problemas Ensayo y error Lista o cuadro Buscar un patrón Volver hacia atrás

El día 3 de junio en clase solo resolvimos una serie de problemas, esto con el propósito de practicar para el parcial que sería el día 4 de junio. La hoja que realizamos estuvo relativamente sencilla ya que lo que se nos planteaba era muy similar a los ejemplos que habíamos realizado previamente en clase.